• 《寒风吹彻》教学设计点评

              准确把握主旨是解读文本的关键


                  —《寒风吹彻》教学设计点评


    王开东老师关于《寒风吹彻》一文的教学设计,给我深刻印象的有如下几点:#此前在首页部分显示#


    一、整体设计层次清晰。从有关评论导入文本解读;用鱼骨图示文本结构;透过语言表层探究思想内涵;抓住“反常之处”追究文本主旨。


    二、文本内容解读披文入理,分析深刻。整个解读过程始终依据文本语句,不乏精彩之处。例如:“人的生老病死的生命冬天,则是所有人的永恒归宿。因为这些寒风火炉不能烤热我那一天冻坏的那一块骨头;热茶也温暖不了那一个注定要为生计奔波的路人;姑妈的太阳和春天终于没有等到,就算姑妈等到了春天,那又怎么样?下一个冬天姑妈照旧会被寒风吹彻;子女的孝心和温暖照样不能融化母亲满头的白雪。母亲注定要一个人面对生命的冬天。”(如此精彩的解读还有许多,篇幅所限,不再列举)这样的解读近似一种“复述”,却融入了读者的深切感触,把“文本的解读”转化成“解读的文本”。


    这个教学设计也有诸多值得商榷的地方,关键在文本主旨的准确把握。


    关于这篇文章的主旨,王开东老师的结论是:“每个人都被抛在这个路上……比寒冷贫穷更可怕的是人的自私与冷漠,这是比自然之冬、生命之冬更严酷的精神之冬。”这一观点在“探究文本”环节已有具体表达:“寒风”的内涵之一是,“因生活的困苦而产生的亲情的冷漠,这是人情的冬天”;其依据是:“父亲一见就问我:怎么拉了这点柴,不够两天烧的。我没吭声,也没向家里说腿冻坏的事。母亲在那段路上告诉我姑妈去世的事。她说:你姑妈死掉了。”“母亲说得那么平淡,像在说一件跟死亡无关的事情。”我以为,这与前面的文本分析(“人的生老病死的生命冬天,则是所有人的永恒归宿”)相抵牾,同时也忽略了下文(第27段):“母亲不是一个人在过冬,她有五六个没长大的孩子,她要拉扯着他们度过冬天,不让一个孩子受冷。她和姑妈一样期盼着春天。”既然母亲和姑妈一样盼望着春天,那么,她对姑妈死去的态度,看似冷漠,其实是一种无奈;与其说是对姑妈死去的无奈,莫如说是对自己未来“冬天”的无奈。如果这种理解可以成立的话,那么,这个教学设计接下来对文章线索的分析也就失去了根基:“从自然的冬天寒冷,身体寒冷,再到心理的寒冷,心境的寒冷,是一层递进;再到因自然贫穷寒冷、心境寒冷而产生的亲情淡漠冷漠,又是一层递进;最后,人的生老病死的生命冬天,则是所有人的永恒归宿。”


    我认为,作者意在借自然界的冬天,来说人生的冬天——无情的岁月在啄食人生,人生的悲凉正在于此;并没有表达另外的意思。何以见得?第15段承上启下,作者说:“冬天总是一年一年地弄冷一个人,先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……而后整个人生。”接下来写了路人、姑妈和母亲的命运;结尾作者说:“我围抱着火炉,烤热漫长一生的一个时刻。我知道这一时刻之外,我其余的岁月,我的亲人们的岁月,远在屋外的大雪中,被寒风吹彻。”被寒风吹彻的是所有人的“整个人生”,谁也无法抗拒;冷漠的是“人生”,而不是“人”。


    准确把握文章主旨是文本解读的关键。如果上述理解成立的话,本文的教学设计也就可以相应简约一些了。


    原载:中学语文教学,20122):5556.


     


     


    【附录1】教学设计


    人的孤独是不被拯救的


    ——《寒风吹彻》教学设计


    张家港外国语学校  王开东


    教学目标:


    1.用鱼骨图梳理出文章结构,并获得一种快速分析文章和构思文章的方法。


    2.用矛盾法引导学生对文本发问,把握作品主题,鉴赏作品丰富的意蕴。


    教学重点:


    寒风吹彻在文章中的丰富内涵。


    教学难点:


    作者对生命的虚无认识,以及对生命充满悲情的独特审美。


    教学过程:


     


    一、导入文本


    他的出现是当代中国文坛的一个奇迹。更为神奇的是,他的出现一改几千年来中国文人相轻的陋习。无数的大作家,都争先恐后地奋不顾身地赞誉他。


    李锐先生认为他获得了与天地万物的深情独处、对自己内心自由高远的开阔舒展的体验;林贤治先生说他活得太久了。才过而立之年,却经历了中国农村几千年的世事沧桑。多少庄稼人,牲畜,田野,小麦和树木,在他的眼中化入化出,生死衰荣。李陀则说他能把文字放到清亮透明的小河里淘洗一番,洗得每个字都干干净净。但洗尽铅华的文字里又有一种厚重,捧在手里掂一掂,每个字都重得要脱手。”


    而他自己却这样说:有时候我都觉得自己用了那么漫长的岁月,去经历的那么一点点东西,怎么忍心写出来,写出一句话都觉得心疼。”


    他珍惜自己的文字,他用生命写作,用审慎的态度和灵魂写作。比如他写《先父》。他说:“我好些年前就想为父亲写一篇东西,一直没写。一直在等待。写作就是这样一场等待。从30岁,等到40岁,等到42岁,那些文字终于到来了。”


    他就是20世纪最后的一个散文家——刘亮程。而我们今天要学习的《寒风吹彻》,就是他等候了20多年之后才姗姗而来的一部伟大作品。


     


    二、梳理文本


     


    对于复杂的文本,有一种很好的梳理办法,叫做鱼骨图分析法


    鱼骨图分析法是由日本管理大师石川馨先生所发展出来的,又名石川法。它是一种发现问题根本原因的分析法。


    这种分析法来源于一种假想。问题的特性总是会受到一些因素的影响,当我们找出这些因素,就能按照它们的相互关联性整理出一种特性要因图。因其图形状如鱼骨,所以又叫鱼骨图,它是一种透过现象看本质的分析方法。


    鱼骨图的鱼头和鱼尾总是有所呼应的,其余的则由鱼骨组成,鱼骨即为特性要因。


     


                       


                              


                                 


                                


                          


     


    师生合作梳理鱼骨图:


    明确:


    是鱼头,是文章的重要描写对象,可以看成是寒风。根据首尾呼应的结果,则是吹彻。整个文章就是写“寒风吹彻”,以及因“寒风吹彻”所产生的生命感悟。


    那么,我们就可以发问,寒风吹彻了


    明确:鱼骨很自然的呼之欲出。寒风吹彻了我,路人,姑妈,母亲。这就是散文中的形象,也就是作者在第二段中所说的“人和事情”。许久以后我还记起我在这样的一个雪天,围抱火炉,吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情,想得深远而入神。”


    寒风吹彻的,表明程度。吹即吹得彻底、彻骨、透彻、无所不至


    这时候,再具体问:寒风吹怎么样


    于是,完全浮出水面。


    明确:寒风吹彻了,使得我的一块骨头被彻底冻坏;寒风吹彻了路人,使得这个为生计奔波的路人活活冻死;寒风吹彻了姑妈,使得姑妈终于没有等到春天;寒风吹彻了母亲,使得母亲双鬓斑白,透心寒冷。


    当然,鱼骨图分析法,并非只有唯一的一种。


    当我们换一个新的视角,那么又会有新的因素互相编织,伟大的作品都具备这样的特质。


     


    三、探究文本


     


    1.结合文本,探究鱼头”——“寒风鱼尾”——“吹彻有哪些深刻的内涵?


    先看鱼头:“寒风”。


    找出文章中与寒风有关的词语:


    明确:文章中与寒风相关的词语有:


    “大雪,冷飕飕的,冬天,冰手,寒冷,很冷(冷漠),阴冷,腿冻坏,冰窟窿,浑身是冰,冻僵,弄冷,结满冰霜,寒气,冻硬,冻僵,寒冷的心境,平淡,透心寒冷……”


    仅仅这些和寒风有关吗?


    明确:火炉,棉袄,热茶,太阳,春天,孝心和温暖。这些词语作为对抗“寒风”的存在物,也与寒风密切相关。


    对这些词语进行分类,从不同的侧面揭示寒风的丰富内涵:


    实指北方自然环境的寒冷恶劣,这是自然的冬天;(“那是我多年前冻坏的一根骨头,我再不能像捡一根牛骨头一样,把它捡回到火炉旁烤热。它永远地冻坏在那段天亮前的雪路上了。”)


    虚指人生旅途中的贫困磨难,这是心境的冬天;(他的烂了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣?底磨得快透了一边帮已经脱落的那双鞋?还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境?……)


    指因生活的困苦而产生的亲情的冷漠,这是人情的冬天。(“父亲一见就问我:怎么拉了这点柴,不够两天烧的。我没吭声,也没向家里说腿冻坏的事。母亲在那段路上告诉我姑妈去世的事。她说:你姑妈死掉了。”“母亲说得那么平淡,像在说一件跟死亡无关的事情。”)


    是面对生老病死人的脆弱和无奈,这是生命的冬天;(许多年后有一股寒风,从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸入的内心深处阵阵袭来时,我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生命本身有一个冬天,它已经来临。)


    分析:


    从自然的冬天寒冷,身体寒冷,再到心理的寒冷,心境的寒冷,是一层递进;再到因自然贫穷寒冷、心境寒冷而产生的亲情淡漠冷漠,又是一层递进;最后,人的生老病死的生命冬天,则是所有人的永恒归宿。


    因为这些寒风:“棉袄”和“火炉不能烤热我那一天冻坏的那一块骨头;“热茶”也温暖不了那一个注定要为生计奔波的路人;姑妈的“太阳和春天”终于没有等到,或许姑妈等的并非是自然的“太阳和春天”,还有就算姑妈等到了“春天”,那又怎么样?下一个冬天姑妈照旧会被寒风吹彻;子女的“孝心和温暖”照样不能融化母亲满头的白雪。母亲注定要一个人面对生命的冬天。


     


    再看鱼尾——吹彻,它的含义也极其丰富。


    明确:


    空间上:“但我知道雪在落,漫天地落。落在房顶和柴垛上,落在扫干净的院子里,落在远远近近的路上。”每一个地方都在落雪,每一个角落都被寒风吹遍,我们无法逃避。就像作者“没顾上割回来的一地葵花秆,将在大雪中站一个冬天。”所不同的是,我们是要站一辈子。


    时间上:“我才渐渐明白自己再躲不过雪,无论我蜷缩在屋子里,还是远在冬天的另一个地方,纷纷扬扬的雪,都会落在我正经历的一段岁月里。”人的一生,每个阶段都将被“寒风吹彻”,作者说他过去被“寒风吹彻”,现在被“寒风吹彻,预示自己余下的岁月也将被“寒风吹彻”。


    程度上:“我腿上的一块骨头却生疼起来,是我从未体验过的一种疼,像一根根针刺在骨头上又狠命往骨髓里钻。”“当他坐在我的火炉旁时,炉火须臾间变得苍白。”“我想他的话肯定全冻硬了。”“他彻底地冻僵了。”寒风吹得人痛彻骨髓,寒风使得炉火变得苍白,寒风冻硬了人的话,寒风冻僵了人。这是从程度上对吹彻的具体化。


    广度上:“雪越下越大。天彻底黑透了。我围抱着火炉,烤热漫长一生的一个时刻。我知道这一时刻之外,我其余的岁月,我的亲人们的岁月,远在屋外的大雪中,被寒风吹彻。”从我扩展开去,不仅是我,所有的人将被寒风吹彻。这是人生而为人的一种宿命。


     


    四、追究主旨


     


    阅读是一种对抗,作家和读者的一种对抗。作者写作是一种冒险,常常要超出读者的意料之外构思写作;而读者阅读则是一种探险,要把作家的意料之外转化为情理之中。所以,阅读要能找出作品中的“反常之处和矛盾之处”。这些矛盾纠缠处,往往是作者的情感聚焦所在,也是文章的主旨所在。


    反常一:1.“冬天,有多少人放下一年的事情,像我一样用自己那只冰手,从头到尾地抚摸自己的一生。”作者只有30岁,怎么可能在冬天用自己的手抚摸自己的一生?


    讨论并明确:


    作品中其实有三个


    一是过去的我,即十四岁的我,还有“每逢第一场雪,都会怀着莫名的兴奋,站在屋檐下观看好一阵,或光着头钻进大雪中,好像有意要让雪知道世上有我这样一个人的我。


    二是现在30岁的我。我已经不再注意“雪落在那些年雪落过的地方……”而更加关注比落雪更重要的开始降临到生活中事情。”我已经习惯了自然界的冬天;我还认识到人生中也有冬天。我虽人到中年,可我分明感到生命的冬天已经悄然来临,我必须要储备好温暖来对付生命的冬天。这就是更重要的事情。


    三是将来的冬天。


    将来的冬天看不见,怎么能够抚摸?


    正如作者在《冯四》中说的那样一个人一出世,他的全部未来便明明白白摆在村里。当你十五岁或二十岁的时候,那些三十岁、五十岁、七十岁的人便展示了你的全部未来;而当你八十岁时,那些四十岁、二十岁、十七岁的人们又演绎着你的全部过去。你不可能活出另一种样子——比他们更好或更差劲。”


    那么,母亲现在的苍老憔悴,姑妈的等不到春天,她们的今天就是的明天。我逃也逃不掉。甚至我也可能如同那个路人,在将来的生命的旅途中猝然跌倒,再也不能爬起来。


    就是说,作者早已抚摸并预言未来:每个人都在自己的生命中,孤独地过冬。我们帮不了谁。”


    曾经在访谈中,有个女孩子问刘亮程:“读着您的《一个人的村庄》,心里老有个强烈的愿望。如果我是和您同村的一个小女孩,能够和您共同读遍村庄的角角落落,让太阳把我们一起晒老,该多好。不过,那就不是一个人的村庄了。”


    刘亮程回答是:和我同村同龄的好多小女孩,都和我一起被太阳晒老了。村庄还是一个人的。人的孤独是不被拯救的。在我们的内心中,每个人都孤单的活了一生。《一个人的村庄》是一个人为了挣脱孤单而无限敞开的内心。”


    反常二:我渴望寒冷被别人分担一点:“那种夜晚天再冷也不觉得。因为寒风在吹好几个人,同村的、邻村的、认识和不认识的好几架牛车在这条夜路上抵挡着寒冷。而这次,一夜的寒风吹着我一个人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了,现在全部地对付我。”姑妈渴望春天到来,哪怕和她不能分享:尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子,没有半瓣要开放的花朵。春天只是来到大地上,来到别人的生命中。但她还是渴望春天,她害怕寒冷。”这两者是否矛盾?


    明确:不矛盾,而且非常统一。这是无理而妙。别人无法帮我承担寒冷,就像别人也无法排除姑妈独享春天一样。这两个荒诞的想法,尽管无理可说,但都突出了人物彻骨的孤独,所有的人都注定一个人面对寒风吹彻的痛苦和无奈。


    反常三:刘亮程是一个温暖的作家,为什么要写这种寒冷的文字。他意欲何为?


    明确:中国人写诗,写文,都有一个假想的阅读者。有的人是写给朋友的;有的是写给领导看的;还有的是写给后世人看的,比如司马迁的《史记》;还有的是写给自己看的。那么,作者写这篇文章是写给谁看的?


    明确:


    写给自己看的,是自己多年来对生命的体悟。


    写给自己看,为什么写了四个人?


    明确:


    一个是路人,其他的是我和姑妈,还有母亲,即亲人。这个安排很有匠心,路人、姑妈、母亲,既是按照关系的亲疏;从寒风吹彻上,又是按照程度递进。从自然贫穷到亲情淡薄,再到生命的严冬。


    其实,在人生的路途之上,我们也只有两种人,一种是亲人,还有一种是路人,但从本质上来说,亲人也是我们的路人。


    在生命的冬季到来之时,每个人都孤独的在路上,至亲的人也无法帮助我,我们只能独自面对。棉袄再厚,也不能御寒;炉火再旺,也显得苍白;热茶再热,也无法持久;春天来了,照样会走;就算儿孙满堂,子女孝敬,生命该衰老的还是要衰老,该飘零的还是要飘零。自己生命的冬天,还是要自己一个人面对。


    这就回到了刘亮程的哲学。每个人都被抛在这个路上,所有的痛苦都需要我们一个人承担,所以我们需要积攒温暖,不仅是为了资助爱人,也是为了资助自己。比寒冷贫穷更可怕的是人的自私与冷漠,这是比自然之冬、生命之冬更严酷的精神之冬。


     


    课堂总结:


    《寒风吹彻》是一篇极富张力的散文,也是一篇独具审美体验的散文。作者在寒冷的冬天,在光线暗淡的屋内围抱火炉,散漫地回想一些人和事,传递了关于生命的抽象体验。文章反复在双重含义上使用”“冬天寒冷这些字眼,既是对真实情境的描绘,也蕴含了作者对生命孤独、冷漠、脆弱、绝望的哀鸣。面对这样的困顿与孤独无助,也许我们需要一点温暖,只是,这温暖必须来自我们自己。任何人都走不出生命的冬天,任何人的双脚都将踏踏实实的走向虚无之途,但每个人都可以走出精神的冬天!


     


    【附录2】课文


    寒风吹彻


    刘亮程


    1雪落在那些年雪落过的地方,我已经不注意它们了。比落雪更重要的事情开始降临到生活中。三十岁的我,似乎对这个冬天的来临漠不关心,却又好像一直在倾听落雪的声音,期待着又一场雪悄无声息地覆盖村庄和田野。


    2我静坐在屋子里,火炉上烤着几片馍馍,一小碟咸菜放在炉旁的木凳上,屋里光线暗淡。许久以后我还记起我在这样的一个雪天,围抱火炉,吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情,想得深远而入神。柴禾在炉中啪啪地燃烧着,炉火通红,我的手和脸都烤得发烫了,脊背却依旧凉飕飕的。寒风正从我看不见的一道门缝吹进来。冬天又一次来到村里,来到我的家。我把怕冻的东西一一搬进屋子,糊好窗户,挂上去年冬天的棉门帘,寒风还是进来了。它比我更熟悉墙上的每一道细微裂缝。
       3
    就在前一天,我似乎已经预感到大雪来临。我劈好足够烧半个月的柴禾,整齐地码在窗台下;把院子扫得干干净净,无意中像在迎接一位久违的贵宾——把生活中的一些事情扫到一边,腾出干净的一片地方来让雪落下。下午我还走出村子,到田野里转了一圈。我没顾上割回来的一地葵花秆,将在大雪中站一个冬天。每年下雪之前,都会发现有一两件顾不上干完的事而被耽搁一个冬天。冬天,有多少人放下一年的事情,像我一样用自己那只冰手,从头到尾地抚摸自己的一生。
       4
    屋子里更暗了,我看不见雪。但我知道雪在落,漫天地落。落在房顶和柴垛上,落在扫干净的院子里,落在远远近近的路上。我要等雪落定了再出去。我再不像以往,每逢第一场雪,都会怀着莫名的兴奋,站在屋檐下观看好一阵,或光着头钻进大雪中,好像有意要让雪知道世上有我这样一个人,却不知道寒冷早已盯住了我活蹦乱跳的年轻生命。
       5
    经过许多个冬天之后,我才渐渐明白自己再躲不过雪,无论我蜷缩在屋子里,还是远在冬天的另一个地方,纷纷扬扬的雪,都会落在我正经历的一段岁月里。当一个人的岁月像荒野一样敞开时,他便再无法照管好自己。



       6
    就像现在,我紧围着火炉,努力想烤热自己。我的一根骨头,却露在屋外的寒风中,隐隐作疼。那是我多年前冻坏的一根骨头,我再不能像捡一根牛骨头一样,把它捡回到火炉旁烤热。它永远地冻坏在那段天亮前的雪路上了。那个冬天我十四岁,赶着牛车去沙漠里拉柴禾。那时一村人都是靠长在沙漠里的一种叫梭梭的灌木取暖过冬。因为不断砍挖,有柴禾的地方越来越远。往往要用一天半夜时间才能拉回一车柴禾。每次拉柴禾,都是母亲半夜起来做好饭,装好水和馍馍,然后叫醒我。有时父亲也会起来帮我套好车。我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的。
        7
    牛车一走出村子,寒冷便从四面八方拥围而来,把你从家里带出的那点温暖搜刮得一乾二净,让你浑身上下只剩下寒冷。
       8
    那个夜晚并不比其他夜晚更冷。
       9
    只是这次,是我一个人赶着牛车进沙漠。以往牛车一出村,就会听到远远近近的雪路上其他牛车的走动声,赶车人隐约的吆喝声。只要紧赶一阵路,便会追上一辆或好几辆去拉柴的牛车,一长串,缓行在铅灰色的冬夜里。那种夜晚天再冷也不觉得。因为寒风在吹好几个人,同村的、邻村的、认识和不认识的好几架牛车在这条夜路上抵挡着寒冷。
       10
    而这次,一野的寒风吹着我一个人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了,现在全部地对付我。我掖着羊皮大衣,一动不动趴在牛车里,不敢大声吆喝牛,免得让更多的寒冷发现我。从那个夜晚我懂得了隐藏温暖——在凛冽的寒风中,身体中那点温暖正一步步退守到一个隐秘得有时连我自己都难以找到的深远处——我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多年的爱情生活。我的亲人们说我是个很冷的人,不是的,我把仅有的温暖全给了你们。


    11许多年后有一股寒风,从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸入的内心深处阵阵袭来时,我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生命本身有一个冬天,它已经来临。
      12
    天亮时,牛车终于到达有柴禾的地方。我的一条腿却被冻僵了,失去了感觉。我试探着用另一条腿跳下车,拄着一根柴禾棒活动了一阵,又点了一堆火烤了一会儿,勉强可以行走了。腿上的一块骨头却生疼起来,是我从未体验过的一种疼,像一根根针刺在骨头上又狠命往骨髓里钻——这种痛感一直延续到以后所有的冬天以及夏季里阴冷的日子。
       13
    天快黑时,我装着半车柴禾回到家里,父亲一见就问我:怎么拉了这点柴,不够两天烧的。我没吭声,也没向家里说腿冻坏的事。
       14
    我想冬天要是稍短些,家里的火炉要是稍旺些,我要是稍把这条腿当回事些,或许我能暖和过来。可是现在不行了。隔着多少个季节,今夜的我,围抱火炉,再也暖不热那个遥远冬天的我;那个在上学路上不慎掉进冰窟窿,浑身是冰往回跑的我;那个跺着冻僵的双脚,捂着耳朵在一扇门外焦急等待的我……我再不能把他们唤回到这个温暖的火炉旁。我准备了许多柴禾,是准备给这个冬天的。我才三十岁,肯定能走过冬天。
       15
    但在我周围,肯定有个别人不能像我一样度过冬天。他们被留住了。冬天总是一年一年地弄冷一个人,先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……而后整个人生。



       16
    我曾在一个寒冷的早晨,把一个浑身结满冰霜的路人让进屋子,给他倒了一杯热茶。那是个上年纪的人,身上带着许多冬天的寒冷,当他坐在我的火炉旁时,炉火须臾间变得苍白。我没有问他的名字,在火炉的另一边,我感到迎面逼来的一个老人的透骨寒气。
       17
    他一句话不说。我想他的话肯定全冻硬了,得过一阵才能化开。
    大约坐了半个时辰,他站起来,朝我点了一下头,开门走了。我以为他暖和过来了。
       18
    第二天下午,听人说村西边冻死了一个人。我跑过去,看见这个上了年纪的人躺在路边,半边脸埋在雪中。
       19
    我第一次看到一个人被冻死。
       20
    我不敢相信他已经死了。他的生命中肯定还深藏着一点温暖,只是我们看不见。一个最后的微弱挣扎我们看不见。呼唤和呻吟我们听不见。
       21
    我们认为他死了。彻底地冻僵了。
       22
    他的身上怎么能留住一点点温暖呢?靠什么去留住。他的烂了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣?底磨得快透了一边帮已经脱落的那双鞋?还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境?……
       23
    落在一个人一生中的雪,我们不能全部看见。每个人都在自己的生命中,孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火,对这个贫寒一生的人来说,显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。
      


    24我有一个姑妈,住在河那边的村庄里,许多年前的那些个冬天,我们兄弟几个常手牵手走过封冻的河去看望她。每次临别前,姑妈总要说一句:天热了让你妈过来暄暄。
       25
    姑妈年老多病,她总担心自己过不了冬天。天一冷她便足不出户,偎在一间矮土屋里,抱着火炉,等待春天来临。
       26
    一个人老的时候,是那么渴望春天的来临。尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子,没有半瓣要开放的花朵。春天只是来到大地上,来到别人的生命中。但她还是渴望春天,她害怕寒冷。
       27
    我一直没有忘记姑妈的这句话,也不只一次地把它转告给母亲。母亲只是望望我,又忙着做她的活。母亲不是一个人在过冬,她有五六个没长大的孩子,她要拉扯着他们度过冬天,不让一个孩子受冷。她和姑妈一样期盼着春天。
       28……
    天热了,母亲会带着我们,趟过河,到对岸的村子里看望姑妈。姑妈也会走出蜗居一冬的土屋,在院子里晒着暖暖的太阳和我们说说笑笑……多少年过去了,我们一直没有等到这个春天。好像姑妈那句话中的一直没有热。
       29
    姑妈死在几年后的一个冬天。我回家过年,记得是大年初四,我陪着母亲沿一条即将解冻的马路往回走。母亲在那段路上告诉我姑妈去世的事。她说:你姑妈死掉了。
       30
    母亲说得那么平淡,像在说一件跟死亡无关的事情。
       31“
    咋死的?我似乎问得更平淡。
       32
    母亲没有直接回答我。她只是说:你大哥和你弟弟过去帮助料理了后事。
      


    33此后的好一阵,我们再没说这事,只顾静静地走路。快到家门口时,母亲说了句:天热了。
       34
    我抬头看了看母亲,她的身上正冒着热气,或许是走路的缘故,不过天气真的转热了。对母亲来说,这个冬天已经过去了。
       35“
    天热了过来暄暄。我又想起姑妈的这句话。这个春天再不属于姑妈了。她熬过了许多个冬天还是被这个冬天留住了。我想起爷爷奶奶也是分别死在几年前的冬天。母亲还活着。我们在世上的亲人会越来越少。我告诉自己,不管天冷天热,我们都要常过来和母亲坐坐。
       36
    母亲拉扯大她七个儿女。她老了。我们长高长大的七个儿女,或许能为母亲挡住一丝的寒冷。每当儿女们回到家里,母亲都会特别高兴,家里也顿时平添热闹的气氛。
       37
    但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临,那些雪开始不退、冰霜开始不融化——无论春天来了,还是儿女们的孝心和温暖备至。
       38
    隔着三十年这样的人生距离,我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。我无能为力。
      


    39雪越下越大。天彻底黑透了。
       40
    我围抱着火炉,烤热漫长一生的一个时刻。我知道这一时刻之外,我其余的岁月,我的亲人们的岁月,远在屋外
    的大雪中,被寒风吹彻。

    时间:2012-03-07  热度:828℃  分类:教学研究  标签:

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    有 2 个评论

    1. 回复
      荒原狼

      鹏伟老师,您好!拜读学习了!尤其是学会了一个词——“商榷”。[quote][b]以下为王鹏伟的回复:[/b]
      哈哈,感谢关注!贵体有恙,怎么样了啊?
      [/quote]

    2. 回复
      新课程程老师

      正规G4教育类期刊 全国公开发行
      三号齐全
      专业发表教师评职称论文
      责任主辑:程耀东
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